Capítulo 3
¿Qué onda con los medios de Información?
¿A qué se le llama medios de información seguros?
Es difícil comprender el mundo del adolescente sin considerar el gran impacto que los medios de comunicación hacen en su vida.
Los medios de información compiten con las familias, los amigos, las escuelas y las comunidades en su capacidad para moldear los intereses, actitudes y valores de los adolescentes.
Los medios de comunicación están presentes constantemente en sus vidas. La mayoría de los adolescentes ven televisión y películas, utilizan el Internet, intercambian correos electrónicos, y leen artículos y anuncios en las revistas para adolescentes.1
El progreso tecnológico ha hecho posible que cada día contemos con más y mejores herramientas con las que acceder a contenidos informativos, transmitir datos e imágenes, comunicarnos y relacionarnos con otras personas. Muchas de las llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), están basadas en el uso de Internet y se han incorporado como aplicaciones o servicios que utilizamos desde nuestro ordenador, tableta o teléfono móvil.
Existen de hecho posiciones encontradas respecto al impacto que la expansión de las TIC tiene en el desarrollo psicosocial de los adolescentes. Sus detractores destacan el riesgo de aislamiento social, la pérdida de intimidad, el abandono de otras actividades necesarias para el desarrollo de los menores (lectura, deporte, etc.), la reducción de ciertas aptitudes intelectuales como la capacidad de abstracción, el negativo impacto que en el desarrollo emocional de los adolescentes puede provocar el acceso a ciertos contenidos (violencia, pornografía, etc.)
Por su parte sus defensores destacan como han revolucionado el acceso a la información, los nuevos espacios que ofrecen para la formación y el aprendizaje, la participación, la comunicación y la interacción interpersonal, el mundo del trabajo y los negocios, así como la mejora de la capacidad de adaptación de adolescentes y jóvenes a un mundo cambiante, al potenciar el desarrollo de habilidades intelectuales como la capacidad de razonar, de síntesis y de manejar grandes cantidades de información.3
¿Qué son los medios de información más confiables?
En un artículo, revista o libro digital, siempre debe estar identificado el autor o los autores y sus datos, como también la Universidad, editorial o institución que lo sustente, y el año de publicación de dicho texto.
- Un artículo, revista, libro u otro texto digital, siempre debe contar con referencias bibliográficas.
- Si el texto o página que encontraste, tiene exceso de errores ortográficos, también cuestiona su confiabilidad.
- La información de las páginas web de Universidades, también son consideradas fuentes confiables, sin embargo, te sugiero ingresar a las más conocidas y prestigiosas.
- Si quieres detectar la confiabilidad de una base de datos digital, podrías ingresar a las páginas web de universidades conocidas y prestigiosas, y visualizar si tienen convenios con dichas bases.
- Si lograste encontrar un documento con fuente confiable, te aconsejo que, para continuar explorando más contenido del tema de manera segura, susténtate en las referencias bibliográficas de dicho texto.
¿Qué tipos de información hay?
Existen diferentes tipos de información en relación al público al que se dirigen, al tipo de datos que se dan a conocer, o a las vías que se utilizan para poner en conocimiento dicha información.
La información es un conjunto de datos que tiene un significado, y cuyo objetivo es ampliar conocimientos, informar o aportar ideas sobre un tema determinado.
La información es esencial para ofrecer distintos puntos de vista a las personas, reducir cierta incertidumbre cuando surgen noticias inesperadas, o novedosas, y para formarse una opinión real y coherente sobre un tema determinado.
Por ello, existen también diferentes tipos de información atendiendo a las necesidades de los usuarios, o a la información propiamente dicha que se va a exponer, además de la manera en la que se va a transmitir.
Tipos
Aquella a la que sólo puede acceder un pequeño conjunto de personas, dada la naturaleza secreta, peligrosa, delicada o privada de los datos contenidos en ella.
Se caracteriza por ser una información accesible a todo el mundo. Se publica en cualquier tipo de medio, y cualquier usuario puede tener un fácil acceso a ella. Por ejemplo, las noticias de un periódico, un anuncio en televisión, o charla gratuita donde todo el mundo puede inscribirse para participar.
Se trata de la información que no se comparte de manera pública, sino que tan solo unos determinados usuarios pueden tener acceso a ella. Normalmente, este tipo de información suele ponerse de manifiesto en reuniones empresariales, en cursos privados donde asisten algunos alumnos que además han pagado por adquirir este tipo de datos.4
La información que recibimos de las experiencias, el entorno social próximo, el contexto, las fuentes documentales y los medios de comunicación suele ser de utilidad para orientar las decisiones, sin embargo, siempre es conveniente verificar que sea confiable, real y significativa. Para ello, existen estrategias que evalúan los datos recibidos y permiten la activación de un proceso de selección para aprovechar lo que es confiable y descartar lo que no cumple con este criterio.
¿Se encuentra nombrado el autor o el creador del contenido? ¿Aparece la ocupación, años de experiencia, posición o educación de éste? ¿El autor está cualificado para escribir ese tipo de temas? ¿Se cuenta con información de contacto, tal como un correo electrónico? ¿A la hora de buscar en Google su nombre qué tipo de páginas web se asocian al autor? ¿Hay algún link que te lleve a la página principal? ¿Qué te dice el tipo de dominio/URL de la fuente?.
- Edu = educacional.
- Com = comercial.
- Mil = militar.
- Gov = gubernamental.
- Org = no lucrativa.
Conocer el motivo detrás de la creación de la página web puede ayudarnos a juzgar su contenido. Un sitio web de calidad, define sus propósitos comunicacionales y se rige por ellos. Esto implica: tener un público definido al cual se dirigen los contenidos.
¿Cuál es el propósito del sitio?, ¿Por qué el autor lo escribió o lo publicó? ,¿Para vender un producto?, ¿Lo escribió como pasatiempo?, ¿Cómo un servicio público?, ¿Para profundizar más sobre un tema?, ¿Para proporcionar información general sobre un tema?, ¿Para persuadir de algún punto de vista en particular?, ¿Para qué tipo de audiencia está enfocado? (Estudiantes, expertos o público general),¿Para qué grupo de edad fue creado?, ¿Está dirigido a un área geográfica en particular? ,¿Está dirigido a los miembros de una profesión/formación específica?.
¿Existen enlaces relacionados con el tema y útiles para el propósito del sitio? ¿Los enlaces siguen vigentes, o se han convertido en callejones sin salida? ¿Qué tipos de fuentes están vinculadas? ¿Se evalúan o anotan los enlaces de alguna manera? Nota: La calidad de las páginas web vinculadas a la página web original puede variar, por lo tanto, siempre debe evaluar cada sitio web de forma independiente.7
El primer paso es aprender a identificar los dominios de los sitios web. En teoría, hay dominios que, por su naturaleza, podríamos tener la certeza que su información es confiable como son los terminados en .EDU (instituciones educativas). Las Universidades principalmente, sobre todo aquellas de gran renombre, tienen sus bibliotecas con acceso público, o bien, recomiendan información que posteriormente puede ser buscada. También los terminados en. GOB (gobierno) aunque en este caso, el termino correcto es “oficial”, de esta manera todo lo que emite gobierno puede darse por algo verdadero y por ende confiable. Los dominios .ORG (organizaciones sin fines de lucro) en general son confiables, aunque no está de más revisar la información ya que hoy en día hay un sin de organizaciones no lucrativas que en ocasiones publican datos sin revisar las fuentes.
Utilizar buscadores académicos: Es una buena opción utilizar buscadores que permiten a los estudiantes investigar dentro de fuentes académicas, lo que reduce el riesgo de tomar información que no sea fidedigna, para ello podemos utilizar Google Académico (https://scholar.google.com.mx) que restringe las búsquedas en sitios web con fines educativo. Dialnet (https://dialnet.unirioja.es/) es una base de datos de contenidos científicos, donde se pueden localizar libros, revistas, memorias de congresos, investigaciones, etc. Scholarpedia (www.scholarpedia.org) es una enciclopedia de acceso libre con textos revisados y escritos por expertos académicos de todo el mundo.8
Alerta de seguridad en Google y candado verde, http vs https, sello de verificación, nombre de la empresa u organización en la barra de direcciones, información legal de la organización e información de contacto. Preferentemente de universidades, organizaciones gubernamentales o no gubernamentales como la OMS, OPS, Gobierno de México, ONU, UNESCO entre otras. Considerar también, herramientas como Edge (al hacer clic sobre él avisa de que la página no es segura), Sitecheck.sucuri.net (da datos sobre la web y dónde está alojada y muestra un medidor de seguridad). Otras similares como Urlvoid.com, Virustotal.com o Scanner.pcrisk.com.
Fuentes para obtener información sobre temas de sexualidad.
Organismos internacionales
La CONAPO es el organismo mexicano encargado de regular la salud y educación sexual y reproductiva mexicana.
La UNESCO propone las orientaciones técnicas internacionales sobre educación sexual para la formación en educación sexual integral desde educación preescolar.
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), el acceso a la información es un factor muy importante para prevenir prácticas de riesgo ya que «los y las adolescentes no son conscientes de las consecuencias de sus decisiones» o «no son conscientes de la falta de control que tienen sobre las consecuencias de sus decisiones, por ejemplo, aquellas relativas a la salud y las relaciones sexuales». Sin embargo, y como también señala la OMS, a la población adolescente no siempre se le facilita el mismo acceso a la legislación y servicios de salud sexual y reproductiva que a la población adulta. Además, cuando sí tiene acceso, el recelo hacia la adolescencia activa sexualmente de la persona encargada de proporcionarlo (información, anticonceptivos, etc.)
Por lo anterior, es importante saber:
- Cómo solicitar ayuda y obtener recursos sobre salud sexual y reproductiva
- Conocer los centros de atención que existen para las y los adolescentes
- Formas de obtener asesoramiento, servicios de anticoncepción, abuso sexual, violación, violencia de género.
http://www.imss.gob.mx/salud-en-linea/yosimecuido/informate
https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digital-library/cdis/Comunicacion.pdf
https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5619905&fecha=01/06/2021#gsc.tab=0
http://ordenjuridico.gob.mx/violenciagenero/LEY%20OLIMPIA.pdf
https://www.gob.mx/profeco/es/articulos/la-ley-olimpia-y-el-combate-a-la-violencia-digital?idiom=es
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